Se trata de una herramienta que permite crear, editar y compartir mapas mentales, en diferentes formatos, desde una PC o dispositivo móvil. Facilita ciertos diseños y plantillas base. Hay que registrarse con una cuenta de correo electrónico para acceder a la nube de la aplicación que guarda y organiza los archivos creados. Las y los estudiantes podrán mostrar sus mapas compartiendo una url, es decir, estando en línea. En caso de querer exportarlos deberán adherirse al Plan Personal. Para tener la posibilidad de agregar imágenes, videos y emojis dentro de los recuadros, hay que tener la cuenta pro, así como de incorporar notas, comentarios, enlaces, archivos adjuntos y tareas. En su versión gratuita el mapa puede compartirse, invitando a personas a participar de la edición (que también deben estar registrados en la aplicación). 

Se puede ampliar información y acceder a las aplicaciones gratuitas en el siguiente enlace:  mindmeister

Se trata de un navegador de bloqueo compatible con la plataforma Moodle que permite otorgarle mayor seguridad a las situaciones de evaluación. Esta funcionalidad anteriormente sólo estaba disponible para usuarios que utilizan sistemas operativos Windows y Mac, por lo que constituía una gran restricción, ya que cualquier otro sistema operativo quedaba excluido.  

Actualmente tiene un desarrollo de código abierto producto de un proyecto comunitario y colaborativo entre 8 universidades de Alemania, Austria y Suiza. Permite restringir el acceso de las y los estudiantes a sitios web externos, funciones del sistema u otras aplicaciones mientras realizan una evaluación en línea. SEB contribuye a elaborar evaluaciones  mejoradas y confiables al convertir la computadora en una estación de trabajo segura. 

En Moodle 3.9, SEB está disponible de forma predeterminada en la configuración de Moodle Quiz, lo que permite  configurar un entorno controlado para que las y los estudiantes realicen cuestionarios, que incluyen:

• Facilitar a las y los estudiantes acceder a un cuestionario solo a través de SEB
• Evitar que SEB se cierre hasta que se envíe la prueba
• Deshabilitar la capacidad de cambiar a otras aplicaciones sin dejar de permitir aplicaciones específicas (por ejemplo, permitir el uso de la aplicación Calculadora durante una prueba de matemáticas)
• Configurar sitios web específicos o recursos (en línea) para que sean accesibles durante un examen.

Padlet es un recurso on line, o en la nube, que permite almacenar y compartir contenido multimedia ya que habilita la creación de un muro digital en el que pueden incorporarse videos, enlaces, documentos, audios, presentaciones, imágenes y archivos de texto, entre otros. Se trata de un recurso útil para presentar una síntesis de materiales  -es como un pizarrón en el que «pegamos» esos materiales-.  Puede utilizarse tanto para proponer actividades evaluativas, y se puede incrustar en cualquier entorno virtual (aula virtual, blog, redes sociales). A su vez se puede utilizar como una pizarra colaborativa y trabajar entre varios compañeros en un mismo muro.

No es necesario registrarse para acceder a Padlet, pero se tiene más control de las opciones si se posee una cuenta, cuyo acceso es gratuito hasta un límite que si bien varía con la antigüedad como usuario, tiene un tope máximo para empezar de tres pizarras. Facilita crear proyectos colaborativos: collage, listas de tareas, enchinchadas, compartir información, etc. Es una buena alternativa para aquellos que no tienen mucha experiencia en compartir contenido en la web y con bajos niveles de alfabetización digital.

Ver algunas ideas y ejemplos.

 Playposit es una plataforma de edición que permite enriquecer el contenido de video con una variedad de interacciones que van desde preguntas de opción múltiple hasta espacios en blanco graduados. Habilita la retroalimentación a las respuestas, el seguimiento, la calificación automática y la sincronización de listas.  

PlayPosit es un entorno de aprendizaje en línea para crear y compartir lecciones en video interactivas con el respaldo de AT&T y startX de Stanford. Se puede comenzar con cualquier video en línea (screencasts, Khan Academy, TED, etc.) y permite  transformar lo que es contenido tradicionalmente pasivo en una experiencia activa para las y los estudiantes, con actividades integradas. Está diseñado para entornos K-corporativos, invertidos y combinados y se puede ampliar información e indagar ejemplos en https://blog.playposit.com/

 Se trata de un instrumento y soporte para el aprendizaje y de autoevaluación que aporta un apoyo valioso para la enseñanza en la universidad. Hay plataformas específicas para el diseño del e-porfolio, pero también podemos utilizar los blogs (WordPress, Blogger), los wikis (Wikispaces)… o los recursos que nos ofrece Google (Google Drive y Google Sites). Tanto MOODLE como Claroline, Sakai, Dokeos, Etherpad, ILIAS, Chamilo, SWAD o Edmodo, entre otras plataformas educativas ofrecen funcionalidades asimilables a la concepción que sustenta el portafolio, generalmente con información privada entre la y el estudiante y  la profesora y  el profesor. 

El portafolio digital es un instrumento que combina las herramientas tecnológicas con el objeto de reunir trabajos que permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje de los y las estudiantes, su uso es muy útil, y tiene la capacidad de incorporar las nuevas tecnologías de información y comunicación al proceso de aprendizaje.

Si bien se trata de un recurso mucho más utilizada en niveles previos al universitario, es una web/app gratuita que permite crear cuestionarios online con prestaciones útiles aún en este nivel. Se pueden responder en un juego en directo, como tarea, o de manera individual. El profesor tiene que registrarse, mientras que las y los estudiantes no,  ya que se les requiere el pin del juego que les da el profesor. Se puede contestar individualmente o en grupo. Permite aprovechar preguntas sueltas de otros cuestionarios sobre el mismo tema. Se puede ampliar información,  hallar aplicaciones y ejemplos aquí 

Desde una perspectiva centrada en el diálogo evaluativo, la auto-evaluación y los informes evaluativos como ayudas para el aprendizaje, las rúbricas son una herramienta que colabora en la tarea de evaluar.  En sus distintos formatos, la rúbrica siempre es un documento que describe distintos niveles de logro - calidad de una tarea o proyecto, orientando al estudiantado sobre su trabajo durante el proceso y generalmente proporciona una devolución detallada de la producción final.

Por fuera de la plataforma MOODLE se pueden encontrar aplicaciones on line como  For all Rubrics (gratuita para profesores y traducida del inglés ) y RubiStar (gratuita y en español) entre otras, que permiten generar rúbricas digitales y registrar las evaluaciones de cada estudiante. Esto ofrece al docente una visión general del desempeño todo el grupo también.  

Este dispositivo (ejemplificado en la imagen) admite ser empleado para diferentes espacios del entorno, para actividades o producciones de diverso carácter y nivel de generalidad. Su estructura de registro mediante escalas, niveles o grados permite incluir los necesarios matices a las valoraciones, desde niveles de excelencia hasta niveles insuficientes o que ameriten nulidad o rechazo.

Estas aplicaciones generalmente vienen acompañadas de  orientaciones para docentes durante todo el proceso de creación y sugieren distintos criterios en función del tema o el tipo de actividad que se va a evaluar. Se pueden compartir las rúbricas y resultados con estudiantes y colaboradores.

A su vez, en por tratarse de un recurso externo, las calificaciones pueden agregarse manualmente para formar una calificación final que se registra en el libro de calificaciones, como se muestra en la imagen siguiente: 

Las simulaciones virtuales pueden ser utilizadas como situaciones evaluativas diseñadas por parte de las y los docentes o pueden ser recreadas a partir de las halladas en los sitios web disponibles. Son producto de estudios e investigaciones en variados campos disciplinares acerca de la visualización y la simulación de situaciones compatibles con la formación predominantemente práctica de estudiantes. Los trabajos en este terreno arrojan valoraciones positivas acerca de la posibilidad de que las y los estudiantes estudiantes pongan en juego sus destrezas, habilidades y capacidad de abstracción, lectura y escritura científica, reflexión, análisis de información, toma de decisiones... Se han hallado tanto ejemplos de antigua data como muy actuales en el campo de la física; de la medicina, de la ingeniería, de la odontología, de la química, de la administración, del derecho, de la biología.

A modo de ejemplo: en el sitio https://phet.colorado.edu/es/simulations se pueden hallar ejemplos para estas y otras disciplinas. Aunque la simulación puede perseguir un propósito más específico y particular, el método de caso, uno de los antecesores principales de estas simulaciones, también denominado “estudio de casos”, se caracteriza por presentar un determinado problema o “caso” ante el cual no sólo se intentan esclarecer los hechos, sino que también se buscan las soluciones y estrategias más adecuadas para su solución. La simulación virtual puede formar parte, ser uno de los tramos del caso o constituir toda la presentación que se plantee para una situación de evaluación. 

Se trata de una aplicación, de un gestor de la participación de estudiantes en tiempo real. Permite realizar test, evaluaciones, actividades, etc. y manejar los datos por el docente mediante una app específica para el docente y otra para el estudiante. Tiene una versión gratuita. Se pueden crear cuestionarios, cuestionarios con tiempo, o cuestionarios con ranking de resultados mientras que cada estudiante responde en tiempo real. Las preguntas pueden ser de respuesta múltiple, verdadera o falsa y pregunta corta. como en toda herramienta, se puede trabajar el tema de la seguridad online, el desarrollo de conocimientos específicos de cada materia, etc., pero también, por ejemplo, la ortografía y otros elementos claves de comunicación.

El Taller permite la recopilación, revisión y evaluación por pares de los aprendizajes. Cada estudiante puede enviar contenido digital (archivos), y también pueden escribir el texto directamente en un campo empleando un editor de texto (dentro de Moodle).  Cada estudiante obtendrá dos calificaciones: una del profesor por el trabajo enviado y otra por la evaluación de sus pares. Ambas calificaciones se guardan en el libro de calificaciones.