La Actividad en Moodle Tarea, es la herramienta prototípica diseñada en el entorno para ser soporte de un intercambio entre docente y estudiante en el marco del seguimiento y/o de instancias de acreditación en tanto supone una producción tangible por parte del alumno que requerirá una supervisión por parte del profesor.

El docente propone una tarea que el-la estudiante realiza / resuelve / elabora / produce / desarrolla en forma individual o grupal. En un determinado plazo se da cumplimiento a lo solicitado y el-la estudiante remite/entrega/carga la producción para su consideración posterior por parte del profesor. Casi sin excepción se realiza de modo asincrónico. La entrega y recepción se concretan a través del entorno dado que, sea cual sea la plataforma utilizada, siempre posee circuitos específicos para estas acciones e intercambios que además suponen una corrección / nota / calificación / valoración. 

El hecho de que los entornos virtuales de enseñanza no limiten el tipo de producción que los docentes puedan solicitar a los y las estudiantes, otorgaría gran flexibilidad para diseñar la instrumentación de evaluaciones en consonancia con los criterios pedagógicos. Toda producción factible de ser digitalizada podría constituir el “producto” entregable en el marco de este tipo de situaciones evaluativas asincrónicas, con la única limitación de tipo y tamaño de archivos. 

La posibilidad de digitalizar  producciones más allá de las que se basan en el texto (gracias a la facilidad de uso y la disponibilidad cada vez más amplia de tecnología que las captura), redundaría en ampliar opciones más que en limitar ya que “los entregables” pueden tener formato de videos (que albergan acciones de muy diverso carácter), audios, imágenes, animaciones y hasta producciones que los integren en estructuras hipermediales.

Así, mediante la Actividad Tarea es posible solicitar:

• Galerías de imágenes sobre maquetas - eventualmente videos
• Ensayos, informes, monografías
• Análisis / Estudios de casos
• Elaboración de proyectos: de investigación, de intervención
• Trabajos de campo - relevamientos
• Pruebas de ensayo / desarrollo - Cuestionarios
• Resolución de problemas
• Esquemas – Cuadros – Mapas conceptuales

Cada estudiante debiera llegar a estas situaciones evaluativas con conocimiento claro y explícito de lo que de ellos se espera en dichas instancias. De este modo, las situaciones de evaluación, a través de las que se requiere una actuación del estudiante, demandan al docente plantear explícitamente en forma previa: 

• La consigna de trabajo
• Contenidos y bibliografía
• Criterios con los que será analizada y valorada la producción:
• generales
• específicos con relación a los contenidos
• La escala de calificación (independientemente del tipo que se trate)
• Los plazos de realización y las condiciones de remisión y/o entrega
• La modalidad de realización: individual o grupal
• Requisitos o pautas de presentación
• Posibilidades y modalidades de recuperación - reelaboración en los casos en que esto sea requerido

Caben en este capítulo, todas las consideraciones desarrolladas en el apartado "Proponer actividades".

Si desea puede navegar el siguiente material que recapitula algunas de las orientaicones brindadas:

aca

La supervisión, el diálogo, la calificación, la devolución... el seguimiento